El aprendizaje y su aplicación en competencias

Las concepciones sobre el aprendizaje, muestran diversas maneras en la que el hombre adquiere los conocimientos, sin embargo, considero que el más congruente con el enfoque por competencias es el socio-constructivismo basado en las ideas de Vigosky. Esta concepción me parece, engloba las demás concepciones presentadas, excepto la conductista, aplicada por varios años en los modelos educativos y últimamente bastante cuestionada por su proceder. El modelo socio-constructivista resalta la importancia de un entorno social que estimule a la persona para adquirir los nuevos conocimientos. En este entorno, el estudiante puede compartir sus experiencias, dudas o necesidades, las cuales son escuchadas y comentadas por especialistas e iguales. Estos conocimientos se construirán en base a esquemas o saberes previos. A la vez, un conocimiento propuesto por alguno de los miembros, puede ser interpretado de diferentes maneras, pues cada uno de ellos lo interpretará y los aplicará según sus necesidades.

¿El aprendizaje se puede medir con una pregunta sencilla?

El aprendizaje en si, si, pues basta con saber responder a una pregunta cualquiera para poder demostrar que se sabe, mas sin embargo ese aprendizaje puede no ser útil en quien lo posee, pues puede no saber el uso que se le puede dar. Viendolo de otra manera, este aprendizaje, puede no ser aplicado en las competencias al carecer de su funcionalidad. Si se pretende que el estudiante sea capaz de ser competente, en ese caso, se le debe dar nuevas instrucciones, se le debe informar la maleabilidad de ese conocimiento, la multifuncionalidad que puede tener, se le debe fomentar el razonamiento, la coherencia, así mismo, se le debe dotar de valores y de una disposición para trabajar en equipo.
El aprendizaje por si solo no basta, se requiere ser competente.